Geography Whole Journey
小学到大学地理主线全景图
地理不是背地图和物产，而是理解“空间中的关系”：自然环境怎样形成，人类活动怎样分布，资源、交通、城市、产业和环境约束怎样共同塑造现实世界。
从位置到空间关系
小学先认识地图、方向、地名和区域，关键是建立“世界有空间结构”的直觉。
位置→区域→联系
从自然环境到人类活动
初高中把气候、地形、水文、人口、城市、农业、工业和交通接起来，理解为什么人类活动总在自然条件和技术能力之间展开。
自然→资源→活动
从区域描述到空间分析
大学地理进入 GIS、遥感、城市与区域规划、环境变化和空间统计，地理从“描述世界”升级为“分析空间系统”。
地图→数据→空间模型
这一组负责先区分学习层级，不直接承担跳转；真正的入口统一放在第五节。
认识方向、地图、家乡、中国和世界的基本空间轮廓，建立“位置不同，条件不同”的感觉。
系统学习地形、气候、河流、区域差异和中国 / 世界地理，形成区域比较能力。
自然地理、人文地理和区域可持续发展合流，开始处理人口、城市、产业、资源和环境问题。
进入 GIS、遥感、空间分析、城市规划、环境科学和区域研究，地理成为一套空间分析方法。
这一组先做结构判断：它们告诉你该从自然底盘、人地关系还是区域联系进入，而不是把跳转藏在正文里。
地图不是配图，而是地理的语言。尺度、方向、投影和区域划分决定你怎样看世界。
地形、气候、河流和海洋构成自然底盘，决定资源、风险和人类活动的边界。
土地、水、能源、生态系统和环境变化，是理解可持续发展的基础。
人口迁移、城市化、产业布局和交通网络，解释现代社会为什么这样分布。
区域差异不是孤立现象，而是自然、历史、资本、技术和政策共同作用的结果。
大学阶段把地理转成数据、图层、空间统计和模型，进入真正的空间科学。
地名只是入口，真正要看的是位置、资源、交通、气候和人类活动之间的关系。
气候、地形和资源不是背景板，它们会持续影响城市、产业和区域发展。
同一问题放在城市、国家、区域和全球尺度下，结论可能完全不同。
这一节才是统一导航入口：能进入的块都有底部动作文案，桌面和手机上都能一眼分出来。
定位: 地理这条线的灵魂是：小学打位置感，初中打区域和自然底盘，高中打人地系统，大学打空间数据和区域分析。